全国2014年4月自考发展与教育心理学试题（课程代码：00466）

 
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.纵向研究设计可以比较系统地揭示个体连续心理过程的变化规律，但是这种研究设计的不足之处在于
A.被试容易受到熟悉效应影响                     B.难以解释长期心理变化规律
C.被试容易受到霍桑效应影响                     D.难以区分年龄和历史的作用
2.下列不属于发展心理学的研究设计是
A.横断研究设计                                          B.聚合交叉式设计
C.纵向研究设计                                          D.随机组后测设计
3.在维果斯基的心理发展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作
A.同化                                                        B.异化
C.外化                                                        D.内化
4.中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是
A.环境和教育                                             B.心理发展的内部矛盾
C.遗传和生理成熟                                      D.练习和训练
5.按照生态学的观点对社会环境做系统分析的是美国心理学家
A.米芜凯                                                    B.彪勒
C.布鲁芬布卢纳                                          D.戈尔德法布
6.根据心理发展的年龄特征，14、15岁～17、18岁属于
A.小学期                                                    B.少年期
C.青年期                                                    D.青年初期
7.皮亚杰将心理发展分为4个阶段，他的划分标准是
A.主导活动                                                 B.个体认知发展
C.心理社会性发展                                      D.特殊矛盾
8.神经系统各部分神经纤维的髓鞘化时间不同，较早完成髓鞘化的是
A.感觉神经纤维                                          B.运动神经纤维
C.联络神经纤维                                          D.额叶神经纤维
9.在儿童性别恒常性的发展中，最晚发展起来的是
A.性别角色                                                 B.性别一致性
C.性别认同                                                 D.性别稳定性
10.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是
A.从内部到表面                                          B.从简单到复杂
C.从具体思维发展到抽象思维                     D.从呆板的思维发展到灵活的思维
11.以下对小学生社会认知发展趋势的描述，不正确的是
A.从对外部特征的注意发展到对更深刻的品质特征的注意
B.从问题的某个方面发展到从多个方面、多个维度来看问题
C.从对个人及即时事件的关心发展到关心他人利益和长远利益
D.从抽象思维发展到具体思维
12.初中生心理的特点表现为过渡性、闭锁性、社会性和
A.动荡性                                                    B.普遍性
C.稳定性                                                    D.个体性
13.影响初中生识字量增加的因素主要是错别字太多和
A.方言的影响                                             B.视觉敏感度
C.知觉的局限                                             D.听觉感受性
14.从记忆方式的发展来看，高中生更擅长采用
A.视觉记忆                                                 B.听觉记忆
C.机械记忆                                                 D.理解记忆
15.美国心理学家赫洛克认为衡量情绪成熟的标准有四项。下列不属于四项标准的是
A.能保持身体健康，控制身体不适所引起的不稳定情绪
B.能预见行为的后果，并控制自己的行为
C.能妥善处理人际关系，保持人际关系和谐
D.能消除紧张情绪，使其向无害的方向转化
16.完成了目前在超常儿童研究领域中规模较大、时间最长的追踪研究的是
A.超常儿童追踪研究协作组                        B.史丹利和罗宾森
C.安德鲁和凯瑟琳                                      D.特曼及其助手
17.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力，称为
A.生存性能力                                             B.社会行为能力
C.适应性能力                                             D.社会学习能力
18.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为
A.动机理论                                                 B.尝试错误理论
C.强化理论                                                 D.刺激-反应理论
19.提出生成学习理论的教育心理学家是
A.布鲁纳                                                    B.布卢姆
C.斯金纳                                                    D.威特罗克
20.人们在表征“环境保护”、“互联网”等我们已知的、有关一些特殊概念的或较大的有组织信息的知识时需要依靠
A.图式                                                        B.命题网络
C.命题                                                        D.产生式系统
21.陈述性知识的核心成分是
A.符号和命题                                             B.概念和命题
C.符号和概念                                             D.概念和内涵
22.研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究
A.特殊性学习策略                                      B.复述策略
C.一般性学习策略                                      D.组织策略
23.有关反馈对练习成绩影响的四种实验中，进步表现最佳的是
A.无反馈                                                    B.实验两次后取消反馈
C.实验六次后取消反馈                               D.每次实验均有反馈
24.分析概括说是一种学习迁移理论，其提出者是
A.詹姆士                                                    B.贾德
C.哈洛                                                        D.鲁宾斯坦
25.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是
A.小组道德讨论法                                      B.对偶故事法
C.访谈法                                                    D.道德两难故事法
26.对处于品德不良自新阶段青少年的教育方法中，正确的是
A.引发归属的社会性需要
B.暂时离开旧环境，避免旧有刺激
C.要积极地使他们形成完整的自我概念
D.积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼，接受考验
27.建立动机的三维度归因理论的是
A.阿特金森                                                 B.班杜拉
C.马斯洛                                                    D.韦纳
28.替代性强化这个概念的提出者是
A.斯金纳                                                    B.班杜拉
C.华生                                                        D.桑代克
29.从形式上看，教师的言语表达能力表现为准确精炼、通俗明白、生动形象和
A.言之有物                                                 B.引人入胜
C.言之有情                                                 D.严密含蓄
30.效度指的是某种测量工具的有效性程度。常用于评估准则参照测验的效度类型是
A.构想效度                                                 B.预测效度
C.内容效度                                                 D.同时效度
 
二、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)
31.在发展与教育心理学研究中，那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具被称为________测验。
32.根据弗洛伊德的观点，超我包括两个部分：一是________，二是自我理想。
33.关于遗传与环境在心理发展中的作用，心理学史上的代表性观点有遗传决定论、环境决定论、________和辩证唯物论等。
34.个体心理发展的参数主要包括发展的时间、速度、稳定程度、________和量变与质变。
35.托马斯和切斯将婴幼儿气质分为容易型、困难型和________。
36.初中生同伴关系发展的特点具有选择性、________和易变性。
37.高中生性意识发展的特点表现为身心发展________、对自身发育的喜悦和烦恼以及对异性产生了兴趣。
38.保持时间在0.25~2秒钟的记忆称为________。
39.托尔曼认为学习不是刺激与反应的直接联结，而要以有机体________为中介。
40.所谓练习曲线，是指在连续多次的练习期间所发生的________变化的图解。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
41.性别恒常性
42.发展任务
43.意志行为
44.学习策略
45.品德
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
46.小学生情绪情感发展有何特点?
47.简述高中生同伴关系发展的特点。
48.简述影响学习策略的内部学习条件。
49.在动作技能学习中，练习成绩出现起伏的主要原因是什么?
五、论述题(本大题共1小题，15分)
50.试述奥苏伯尔的学习理论，并运用该理论分析影响学习的内部条件。
六、案例分析题(本大题共1小题，10分)
51.江南(化名)是一个有点腼腆的女孩，她在今年的高考中取得了非常优异的成绩：作为女生，她的数学、物理成绩远远超过了很多学习优秀的男生；作为理科生，她的高考作文成绩比同年级所有文科生的作文得分都高。平时，她也是校园科技活动的积极参与者，同时又是一个博览群书的人。在回顾自己的成长经历时，江南特别感恩的是母亲对她点点滴滴的教育。她这样写道：
我上小学一年级时，在上完第一节拼音课放学回家后，妈妈要我把当天学的拼音读给她听。我自信地向妈妈“表演”我的“拿手好戏”，没想到却卡在一个拼音上，怎么都拼不对。这时我感到紧张又羞愧，但妈妈并没有责怪我，而是平和地要我以后更认真一些。这件事给我留下很深的印象，让我认识到，自以为学会了的知识也许还存在各种漏洞，让我学会了自我检查，学会了认真。
妈妈很注意对我的青春期教育。在我上小学高年级的时候，她曾对我说，很多女孩长大后就开始讲究穿着打扮，上课不听讲，成天拿个小镜子照来照去，越来越不爱学习。妈妈对那种肤浅女孩子的批评让我决心要做一个有知识有文化的人，而不做肤浅的人。
上初中后，有一次妈妈给我讲一道平面几何的应用题：小河的对岸有一棵树，要求在小河的这边，利用量角器和皮尺，测量出小树的高度。这个问题非常有实用性，但是用我已有的知识又无法解决。于是妈妈用“直角三角形中30°锐角所对的直角边是斜边的一半”、“三角形一角的补角等于另外两个内角之和”、“等腰三角形两个底角相等”这样三个定理轻松地解决了在我看来很困难的问题，其逻辑环环相扣，就好像看一个破案高手一步步揭开案情一样，这深深地吸引了我，让我体会到了平面几何的美妙和实用性，从此对平面几何学习产生了浓厚的兴趣。
妈妈也很重视拓宽我的知识面，给我订了不少报刊杂志，还给我办了图书馆的阅览证。我看过的人物传记、科幻小说、文学作品以及杂文时论对我的世界观人生观产生了很大的影响。我很感谢妈妈给我创造了很好的成长环境。
请结合江南同学的成长经历，说明培养学生学习动机的主要方法。
 
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