全国2014年4月自考中小学教育管理试题（课程代码：00458）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．教育管理研究者普遍认为，教育管理学的研究对象是
A.教育管理活动                                               B.教育管理矛盾
C.教育管理现象及其发展规律                          D.教育管理过程
2．提出“目标管理”的人是美国学者
A.亨利·法约尔                                                 B.彼德·德鲁克
C.弗里德里克·泰勒                                          D.马克斯·韦伯
3．我国中小学内部领导体制改革的核心内容是
A.加强党的领导                                               B.全面实施校长负责制
C.全面推进教师参与                                        D.深入开展家校合作
4．国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策，称为
A.教育发展战略                                               B.教育发展规划  
C.教育发展计划                                               D.教育发展预测
5．教育行政执法的生效要件包括实体要件和
A.规范要件                                                      B.精神要件  
C.程序要件                                                      D.组织要件
6．教育经费的构成包括教育事业费，各种教育主管部门自身的事业费支出和
A.教育人员经费                                               B.教育公用经费  
C.教育保障经费                                               D.教育基本建设费
7．根据参与评价的主体构成，可将教育评价分为
A.定性评价与定量评价                                    B.自我评价与他人评价
C.诊断性评价与总结性评价                             D.相对评价与绝对评价
8．我国目前所采用的校长任用制度主要是
A.委任制                                                         B.考任制     
C.选举制                                                         D.招聘制
9．我国培养教师的主要基地是
A.综合大学                                                      B.科研机构  
C.师范院校                                                      D.高职院校
10．班集体的组织者、教育者和指导者是
A.校长                                                             B.教导主任  
C.班主任                                                         D.学生干部
11．学校的基层教学研究组织是
A.校长办公室                                                  B.教务处     
C.德育处                                                         D.教研组
12．德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。相应地，德育内容管理的改革就要追求
A.规范化                                                         B.科学化     
C.序列化                                                         D.形象化
13．学校体育工作管理除了具有学校管理共性以外，还具有阶段性与
A.强制性                                                         B.保健性     
C.诊断性                                                         D.普及性
14．对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为
A.学校物质管理                                               B.学校条件管理
C.学校设备管理                                               D.学校财产管理
15．校园文化的时代特征表现为批判性、突变性和
A.传统性                                                         B.跳跃性     
C.稳定性                                                         D.超越性
16．在人的发展中起奠基作用的是
A.学校管理                                                      B.家庭管理  
C.社区管理                                                      D.政府管理
17．办学特色形成的决定因素是
A.校长                                                             B.教师  
C.政府                                                             D.校风
18．在学校内部管理体制方面，美国的中小学实行的是
A.校董事会领导下的校长负责制                      B.学区教委领导下的校长负责制
C.校管委会领导下的校长负责制                      D.校理事会领导下的校长负责制
19．我国奴隶社会时期的教育行政管理体制的基本特点是
A.中央集权                                                      B.地方分权  
C.学在官府                                                      D.学在乡野
20．近百年来，我国的教育管理研究主要是从两个方面展开的：一是学习外国的思想；二是
A.总结本国的经验                                           B.提炼传统的精华
C.预测未来的趋势                                           D.调查现实的情况
 
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
21．教育管理具有二重性，即自然属性和______。
22．教育质量管理包括全员管理、______和全局管理。
23．教育管理研究的哲学方法论以______为中心。
 
24．合理地实行校长负责制要努力创设三个方面的条件：人员素质条件、______和法规保障条件。
25．我国中小学校长培训体制包括岗位职务培训、继续教育培训、______和成熟校长研修等四个互相联系、上下衔接的培训层次。
26．教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和______。
27．学生管理具有整体性、循序性、______和主体性。
28．教学工作质量检查分析的标准应包括工作质量标准、教学效果标准和______。
29．学校占用或使用以货币计量的国家经济资源，称为______。
30．办学特色具有人文性、主体性和______。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
31．教育管理过程
32．中小学内部领导体制
33．教育评价
34．教育督导
35．教育信息
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
36．简述教育管理不同于一般社会管理的特殊性。
37．简述教育管理目标的作用。
38．简述中小学教育规划的内容。
39．简述教育评价的原则。
40．简述近年来各国改善和健全教师人事组织管理体制的主要措施。
五、论述题（本大题共2小题，41题7分，42题8分，共15分）
41．试述教育行政机关设置和改革的原则。
42．试述德育管理的原则。
六、案例分析题（本大题10分）
43．案例：
A市的“教育管理质量年”活动
为提升教育管理的质量，实现全市教育事业又好又快地发展，A市教育局将2010年确定为“教育管理质量年”。为使“教育管理质量年”活动有序、有效地运行，市教育局还专门成立了“教育管理质量年项目综理处”。该处拟定了15个专题，深入到61个教育行政部门和学校开展督导和调研，组织各单位对基本管理制度的制定与执行情况进行互检互查，并一再强调各单位要通过座谈会、讨论会等形式，广泛征求一线教师、学生家长、社区以及兄弟部门对于教育管理质量的意见。
按照A市教育局长的说法，为期一年的“教育管理质量年”活动，极大地推动了教育系统扎实工作、规范管理氛围的形成，使广大教育工作者的大局观念、创新观念、服务观念和责任观念明显增强，各项规章制度不断完善，工作效果也明显提高。譬如，D区通过“教育管理质量年”活动实现了“四个转变”（观念转变、制度转变、结构转变与素质转变）；F区通过“教育管理质量年”活动实现了“三个提升”（视野提升、能力提升与效果提升）；市一中则通过“教育管理质量年”活动，实现了学生从“厌学”到“要学”、“乐学”的转变。
阅读上面的案例，从教育管理质量的特点出发，评价A市“教育管理质量年”活动的可取与不足之处。
 
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