全国2011年10月自考初中数学课程与教学试题（课程代码：09294）

 
全国2011年10月高等教育自学考试
初中数学课程与教学试题
课程代码：09294
一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在下列各选项中，不能构成数学的研究对象的选项是（      ）
A．空间形式                                              B．数
C．物质的结构、性质                                D．数量之间的关系
2．按照奥苏伯尔的观点，应该倡导的学习方式是（      ）
A．有意义接受与有意义发现                      B．接受学习
C．发现学习                                              D．机械接受与机械发现
3．“最近发展区”是某学者提出的学习理论中的核心概念，这位学者是（      ）
A．杜威                                                     B．维果茨基
C．皮亚杰                                                  D．班杜拉
4．提出“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何学生”的著名学者是（      ）
A．维果茨基                                              B．布卢姆
C．奥苏伯尔                                              D．布鲁纳
5．数学学习可以区分为数学事实的学习、数学概念的学习、数学程序的学习以及数学反省认识的学习，这种区分的标准是数学认知的（      ）
A．材料                                                     B．主体
C．结果                                                     D．过程
6．《全日制义务教育数学课程标准》将义务教育阶段的学习时间划分为（      ）
A．两个学段                                              B．三个学段
C．四个学段                                              D．五个学段
7．在刻画(描述)数学课程目标的过程性目标的行为动词中，最高层次是（      ）
A．体验(体会)                                            B．经历(感受)
C．灵活运用                                              D．探索
8．在初中数学课程的总体目标中，“数学思考”作为课程目标四个维度之一，隶属于《基础教育课程改革纲要(试行)》中所说的课程目标之中的（      ）
A．情感与态度                                           B．过程与方法
C．知识与技能                                           D．数学技能
9．《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)规定，“实践与综合应用”领域在7—9年级具体表现为（      ）
A．综合应用                                              B．实践活动
C．研究性学习                                           D．课题学习
10．在国际上，最早提出“大众数学”这一口号的学者是（      ）
A．波利亚                                                  B．佩里
C．弗赖登塔尔                                           D．克莱因
11．下列选项中，不能作为初中数学课处活动的主要目标的选项是（      ）
A．课堂教学的补充和自然延续                  B．数学特长生的培养
C．数学后进生的转化                                D．让学生熟练运用数学解决社会热点问题
12．在初中数学课程教学中，发展抽象思维能力是某课程领域的核心目标之一，这个领域是（      ）
A．数与代数                                              B．空间与图形(亦称为“图形与几何”)
C．统计与概率                                           D．实践与综合应用(亦称为“综合与实践”)
二、填空题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
13．初中数学教师学习的基本特征是__________、__________、反思性、__________和__________。
14．初中“统计”的课程内容及其要求包括：体会抽样的必要性，__________，__________。
15．课例研究的四个要素是：主题与背景，__________，问题与讨论和__________。
16．初中数学教师专业发展的主要特征是：__________，阶段性和__________。
17．在《全日制义务教育数学课程标准》中，陈述知识技能目标的行为动词包括四个级别，依次是了解、理解、掌握和__________。
18．与桑代克的操作性条件反射理论相比，斯金纳的操作性条件反射理论增加了一个关键的环节，即__________。
19．在《全日制义务教育数学课程标准》中，推理能力包括__________和初步的演绎推理能力。
20．国际著名心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展呈现阶段性，其最低阶段是__________。
三、名词解释题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)
21．教学反思
22．课堂观察
23．空间观念
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
24．简要阐述初中“方程”主要的课程内容及其目标要求。
25．简要分析初中数学课程教学中哪些内容涉及估算?
26．简述7—9年级(即初中)“空间与图形”(亦称为“图形与几何”)教学的主要目的。
27．简要分析《全日制义务教育数学课程标准》界定7—9年级(即初中)“统计与概率”的总体目标。
28．简述数感的基本含义。
五、论述题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
29．如何理解当前7-9年级(即初中)“数与代数”教学的总体特点与发展趋势?初中“运算能力”教学涉及“数与代数”的哪些课程教学内容?
30．阐述《全日制义务教育数学课程标准》界定的7-9年级(即初中)“综合与实践”(即以往的“实践与综合应用”)的目标、内容与设置目的。
六、案例分析题(本大题共1小题，共16分)
31．(1)分别计算：15×15=?，25×25=?，35×35=?(满分3分)
(2)由此，你能猜测，对于1、2、3、…、9之间的任意一个数字▇，▇5×▇5的乘积是一个各位数字是怎样的三位数(或四位数)吗?并证明你的发现。(满分7分)
(3)根据这个内容，设计一个数学探究活动的教学案例(简案)的主要环节。(满分6分)
 
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